4/24~科技與教學

　　隨著時代的進步，許許多多的東西也隨著逐漸科技化，教學也是一樣。過去以板書為主的的教學方式，已漸漸的趨微；然而，以電腦科技為輔的教學方式，卻亦受到重視，其表現出來的豐富性、生動性、創造性及多元性，都是過去教材所無法比擬的，但是伴隨著時間的流逝，而中的利弊也越來越明顯，「科技的使用是否真有易於〝教〞與〝學〞」這也是大家所在質疑的。

　　課堂上，老師要我們討論「科技如何幫助教學？」，而最後老師則是將大家的討論統整成以下幾點：
（一）幫助教師『教學多元化』：滿足不同學生的需要
（二）良好的『教學環境』：可分成外在環境跟內在環境。主要是以學生為中心。
（三）引發學生的『學習動機』
（四）學生教師『資源取得易』：教師不在再是知識的提倡者而是輔導者。
（五）提高『教材互動性』：不在以文字性為主

　　以前資訊不甚流通，學生取的知識的管道相當有限，但是現在卻大不相同，網路的興起，使一切變得便利及多元，然而，快速的知識取得其中卻也夾雜著複雜的問題，內容的真實性和取捨條件則變成現代資訊快速流通的最大障礙。也因為知識來源變的無止境，故教師的所扮演的角色也要所轉變，〝傳遞〞不再重要，教導學生如何〝學習〞才是最重要的！教導學生如何培養自己對於是非判斷的能力，讓學生可以從眾多的資料中找到自己所需的資料，並且將其化為自己的能力，我認為這才是現今教師面臨科技快速發展必須具備的轉變心態。
　　
　　但從另一方面角度來看，在面臨調適轉變事，往往會出現一個很嚴重的問題，就是「手段與目的的關係對調」，明明手段是為了達成目的而出現的，卻轉變成目的是為手段而出現的，順序整個顛倒過來，這是相當荒謬的事！科技可幫助教學，但那並不代表教學是為了科技而存在，我相當認同老師提出的「非以使用工具而使用工具」的觀念，因為一切太過平常，反而易使人忘記本來的目的，逐漸偏差。在大學做報告，使用PowerPoint是稀鬆平常的事，但是真的是每一份報告都需要用到嗎？前些陣子，我在做一份小組的口頭報告的時候，其中一個組員認為報告中一定要加表演活動才行，不禁讓我懷疑，〝我們究竟是為了報告而報告，還是為了表演活動而報告〞，科技的使用也是相同的道理；我們是有否過度依賴科技，這應該是我們該好好省思的。

科技工具～Inspiration

**明清白話短篇小說研究**

第一次使用此軟體~

或許因為並不是正式中文版，所以有蠻多問題的

我也因此陷入苦戰....

但是，原則上這是一個不錯的教學工具

還蠻推薦使用的~~^^

4/17~教學技術

　　教學技術，此章已從理論性的層面提升至實用性的層面，理論是幫助我們建立起自我教學的中心價值觀，並以此價值觀為主體，再擴充至教學行為上，教學技術就是如此，這章讓我學習到更多實用性的教學技術，加上因為此單元與前幾章內容多有呼應，也使我對於課程的內容有更深入的了解。

　　教學技術的第一要點：「引起學習動機」，我覺得這是最重要的，但也是最困難的，「凡事起頭難」這句話不是沒有道理的，如何有效掌控全體學生的注意力，這是極具挑戰性的，以上台報告的經驗為例，無論內容再怎麼好只要沒吸引到他人的注意力那也都是惘然，所以，我認為此點是相當重要的！怎樣善用凱勒的ARCS說是可以成為帶入我們熟練此技巧的基本準則，以此為基礎再發展自己特有的教學風格，我認為這方法是可以實行且有效的。

　　其他可參考的教學技術有：講述教學、討論教學、發問、班級經營、教學媒體與社會資源的運用，都是一些比較實際層面的東西。在小組報告中，我們這組被分到的事班級經營的技術，將近兩星期沒有討論，這次討論起來格外的熱絡，我們將其整理成三部份：教師（包含：教學活動、教學態度、師生及老師間的互動）、學生（包含：學習態度、教師與同儕間的互動）、外在環境（包含：社會、家庭、學校、傳播媒體）。
　　
　　之後還討論到理論跟實際狀況上的落差跟矛盾，其實我的想法是，課本上所學到的東西只是知識、材料，如何將他統整成自己能使用的東西才是最重要的，另外就是，要如何將抽象的東西符合成能配合現實情況，或者是改善現有狀況的技能，這些功課都是要由自己花精神跟時間去做的。與其抱怨現實的不是，倒不如將那些時間跟精力花在如何提升自己以及思考要如何改變現狀上，我認為最糟糕的情況是默默接受跟消極適應，或許現實是殘酷的、不如預期的，但它是否真的為殘酷是取決於我們怎樣看待它，此時自己的信念原則跟價值觀就變的相當重要，你想成為什麼？你究竟在追求什麼？你想達成的目標是什麼？當我們自己掌握到這些的時候，我相信，一切的苦難將不再是苦難，則是給予自己的挑戰，追求自我實現的挑戰。

期中考檢討

　　期中考成績出來，雖然成績還算不錯，但是該檢討的還是要檢討。

《考前》
　　在準備這次考試時，憑良心說有些類似臨時抱佛腳的狀況，雖然不是說沒認真念，但是，要說熟懂課本內容、融會貫通，我並不是非常有保握。廣闊的考試範圍、無法熟記的考試內容及考前的焦躁，讓我困擾了好幾天，也對這一科失去了一些信心，好加在有與同學一起互相討論及鼓勵，也讓自己和對方有撐下去的動力，考試時也不會那麼緊張，在作答上大致上也都沒什麼問題。

《考後》
　　拿到成績單，一來除了要了解自己錯的部份為何，二來則是要從錯誤的地方修正自己的讀書方式。我發現，雖然我有抓到每個單元的重要內容，但還是不太精確，這是我最大的缺點，雖然，在教原這一科，我認為活用內容比死記內容還來的重要，但是，從其他角度來思考，精確跟細心是非常重要的，這是我往後該注意的部份。

　　另外比較大的問題就是這次的讀書方式，這次是在考試前花了將近三天的時間才將課本的內容全部熟記下來，不但辛勞而且效果相當的不好，雖然我每次都有做到課前預習和上課認真，但是為獨課後複習太過馬虎，對我而言，每週的打網誌時間就彷如複習內容，但是，那並不算真正的複習，沒有完整的複習，僅有都只有些微模糊的概念，硬要說的話，這是相當糟糕的狀況，所以，經過這次考試，我決定要修正自己的讀書方式，確實做到讀書三步驟：預習、學習、複習，使自己確實地吸收到真正的知識及自己所需要的材料。

　　考試，是測驗自己的程度，進而改善現有的狀況，成績的好壞並不代表全部，如何從中吸取教訓，並且願意面對及改正，讓自己變的更好，我認為這是一個相當重要的觀念，本身在修教學原理這一科目，以〝現在〞學生的角度去看〝未來〞將面對的內容，感覺雖然相當微妙卻也相當的真實， 能在這一階段將所學內容跟切身經驗互相呼應，我覺得這是一個難能可貴的經驗，也是這次考試下來相當大的收穫。

4/3 ~課程心得

　　期中考將至，本週的課程也大部分都是集中在未敎的教學方法、教學目標及複習上堂課的教學設計為主，但是，這次講授的幾乎是純理論性的東西，跟前幾堂課相比，討論略減許多，還真是讓人有些微的不習慣(笑)。

　最令我印象深刻的應該是在討論教學目標的時候吧！老師叫我們以BCD的通則為基幹，設計一個具體明確、可觀察、可測量的三個教學目標的例子，或許因為我們這組是國文系的關係，大家想出來的教學目標整個就是具有相當高的難度，簡直是將一股腦的怨念付諸裡面，其實還蠻有趣的。

　到期中考前的課程以此為一段落。綜合全部的所教的內容：教學理論、教學設計、教學方法、教學目標，其實整體讀下來，每一個範疇都是息息相關、密不可分的，假如喪失其一個環節，那教學就無法成立；然而，每一個範疇也都有他的利與弊，有如何擷取我們自己所需的和與自己信念相符合的觀點理念，我認為也是相當重要的。這些東西充其量也只不過是一堆知識、通則跟概念，要如何統整和有效利用，我想這才是我們未來必須面對思考的重要課題。