5/22~期末考....休息一次

凡事都要休息
本週就暫停一次吧.....= =bb

期中考終於結束了!!接下來就是試教了......
各位組員們!!好好加油吧!!>口<

(我也要趕快將手傷醫好才行[泣])

5/22~教學分析+教學評鑑

　　這週算是教原的最後一次上課，面對下週即將來臨的期末考，要說不緊張是騙人的，但是，盡全力就好！

　　這週的課程主要是教學評鑑跟教學分析。教學分析主要是的目的是幫助教學過程本身、幫助教學理論與實踐的結合及提升教學品質，可以從觀察法、實驗法、文獻分析法來著眼，其通常都顯現在「微型教學」上，我們也要在考完期末考後一週執行各組所負責的微型教學了，希望一切順利唷！
　　呃，話題好像被扯開了，我比較想將重點放在教學評鑑上，教學評鑑針對的對象是教師本身，除了可作為教學改良外，也是評鑑教師優劣的一個依據，主要的方法有四種：
　　　(1)教師自我報告
　　　(2)教室教學觀察
　　　(3)學生教學反應報告
　　　(4)教師個人檔案
如果單屬單一的評鑑方式，我個人是較傾向於〝教室教學觀察〞，因為只有親自親眼看到老師的教學，才能做出明確的判斷，一個老師的教學熱忱跟教學態度，是在書面的資料上看不到的，雖然，他的缺點是可能會干擾老上課的狀況，但是，如果處理的當，我想是可以將負面的影響降到最低。

　　其實每個評鑑方式都有其優劣，所以也不能以一概全，如果可以互相配合的話，對於老師的教學結果應該也比較符合事實吧，例如：將學生的反應報告或者是教師個人檔案跟教室教學觀察結合，可以就前者的結果當一觀察的依據，並就直接觀察來評斷是否真實，這樣反而不是彌補其缺點嗎？
　　　
　　總結來說，不同的評鑑方式也只是一種方法，重要的是被評鑑者自身是否願意接受跟改進，如果本身的人不在意，那再多再完整的方法也無用武之地，評鑑結果也只是一個資料，能否隨時注意跟調整自己的教學狀況，我想這才是評鑑的真正的以及最終的目標吧！

5/1~教學反省+第二次線上教學

　　這次第二次的線上教學，跟前一次不同的是，是採取非同步的方式進行，討論的主題是「教學反省」。老實說我認回這次非同步的教學成效不是很好，一來可能是因為大家上網的時間不同，二來則可能是因為大家都不太了解該如何進行，如果在執行前可以有更緊密的解說，效果應該也會不錯才是。

　　老師為何要做教學反省、意義為何?
　　除了改善自己的教學方法，使自己的教學更踏實、進步外，其實最重要的是，藉由反省的過程不斷地自我釐清跟自我實現。就如其蔚所說「首先必須要認清，必須要能夠切身體會才算反省」，以及幗儀學姊所作的反省表格，都指出澄清自己的價值觀跟教學方法，以自身為出發點，探討為何要執行反省的真正動機，這樣才能確實的掌握到反省思考的脈絡及根本，不至於偏差進而達到自我實現的目標。這是最基本、最重要的，但也是最容易被忽略的。

　　教學反省的方法分五種：(1)反省札記、(2)案例法、(3)自傳法、(4)檔案評鑑、(5)行動研究。我認為五種方法可以以時間主軸蔡漸進式的使用。剛開始可以使用反省札記跟案例法，兩者都是可以當下馬上紀錄的方法，追求短時間或立即的成效性這都是不錯的方法，可以將當時的狀況直接記錄下來，不論是當下還是事後反省都非常有效；中期可以使用自傳法，藉由寫自傳的方式回顧過去的學習或教學經驗，達到較整體的反省；而檔案評鑑跟行動研究則是屬於較長期的反省方式，可以將之前的反省資料累積下來，進而做更完整與全面性的反省。我認為將五種方法照這種方式使用，也是一個不錯的選擇。

　　最後，我認為吸取、請教前人的經驗或建議也是不錯的方法，雖然有種說法是聽取別人意見倒不如自己經歷過、自己解決過還比較好，但是，有時過來人的經驗也可以當成一個不錯的參考資料，切忌是不能照本宣科，必須酌量的斟酌及思考，再做出自己認為的合宜判斷，並建立起一套專屬自己的應對方式。反省跟經驗的互相配合跟累積，我相信對自己的教學一定更有幫助。

5/1~學習評鑑

　　「如何公平評鑑一個學生的學習狀況及成果」，大多人都會認為紙筆測驗是評量一個學生最好的方式，將其學習狀況量等化，用一個階梯式的數據代表全部；然而，一個人的學習價值難到用一個數字就能代表嗎？一個人的學習態度難道也可以用純屬的分數來評比嗎？現在回頭想想，我們被行為主義的思想荼毒的真慘啊！
　　
　　過去我一直相當懷疑成績單的數字真的表示我習得的能力和知識嗎？媽媽則常常提醒我成績的好壞不表一個人的能力，重要的是你的學習態度。那怎樣才能評鑑一個人的現有狀況與學習態度呢？〝變通性評量〞，一個我第一次接觸的名詞，它讓我長年的疑惑得到一個完整的答覆：一個不以紙筆測驗完全給學生分數的方式，而是採取全方面的視野，以多觀察及營造真實情境的方式給予學生評鑑；最好的例子就是卷宗式評鑑（學生檔案夾），將所有資料歸為一檔案，讓老師跟學生雙方都可利於評鑑。我大一時的老師就是採用這種方式，藉由資料夾的整理我知道我自己這學期究竟學到什麼東西，而老師也藉著閱讀我們資料夾的整理及心得，做出教學改進及回饋，我認為這是一個值得努力推廣的方式之ㄧ。

　　雖然說紙筆測驗並不是一個健全的方法，但是，如何做出一個完整且合理的試題，這也是一門學問。一個好的試題卷除了要具備〝信度〞及〝效度〞外，裡面的題目也要切中重點，「目的不在考倒學生，而是考學生是否能理解跟應用所學的東西」，而在這些條件下，如何做出一份適宜的試題真的不容易啊，又看看老師講義給的規則，連最常見的是非、選擇、配合題也具有極大的學問，我只能說，老師辛苦了！

　　另外，雖然現在的考試制度大都以客觀性測驗（標準化測驗）為主，但是也不能忽略主觀性測驗（非標準化測驗）的重要性。如果前者表示知識、理解，那後者則是表示應用、分析、綜合；選擇題可考出一個人的基本知識，非選擇題則是能測驗出一個人的程度及思考能力，兩者都一樣重要，捨一不可，所以如何平衡兩者的比例，特別在重要的大考中，我覺得這部份是值得不斷努力探討的。以國中基測國文科為例，沒考作文這點究竟適不適宜，學生普遍作文寫作能力下降，這是不是代表學生的思考受到局限，這都是值得我們深思的。