6/5~小組模擬試教(二)

　　這次是第二次的模擬試教，各組的表現再次讓我收穫良多，辛苦大家了！以下是我摘要的幾個重點：

＊練習教學法＊
˙優點：
　　反覆提醒學生教學的重點(檢索表的製作)，且讓學生有機會實際操演的機會，加上PPT的引導及實際的標本輔佐教學，讓學生可以實際觀察並從中學習，讓教學效果更加倍。
˙改進：
　　基礎知識给予不足，資料太過深入、多且繁雜，再簡短的時間內可以考慮使用較簡化的教材或專攻其中一個範圍及可，不然教學可能會太過緊湊讓學生倍感壓力，而且，感覺上只有老師單方面的授課，和學生的互動性不足，實為可惜

＊批判思考教學法＊
˙優點：
　　利用影片引起大家的動機和興趣；接下來進行討論的問題選擇上，主題因貼近每個人的生活，容易引起大家注意跟討論的興趣，成效良好。
˙改進：
　　老師不應表達其立場與想法，老師預設立場明顯，則容易造成學生的混淆及質疑，應該盡量保持客觀性，並非讓學生產生特定的思考方向。另外，兩個問題的連結性不高，反而讓學生不知該從何思考；特別是第二個問題，因概括的範圍、性質有些繁雜，反而讓人弄不清問題的重點為何，我覺得在問題的設計上應該多加注意。

＊合作教學法＊
˙優點：
　　遊戲的教學設計方式，除了容易引起學生的興趣跟注意力以外，也可使師生間的互動更熱絡。而PPT的圖片跟教學的內容互相呼應，且相同的圖片及反覆的問答，也可使學生的印象更深刻且增進記憶力。
˙改進：
　　小組合作的成分偏低，只有在回答時才具有合作意味，實為可惜；PPT的第二次呈現如果將答案一起附加上去，可以讓學生再次複習，加深印象，而且最好也要將答不出來的情況列入考量，讓學生有依循的依據。

＊協同教學法＊
˙優點：
　　利用短劇吸引學生的注意力，並且藉由劇情的進行讓學生了解到何為協同教學法，且講義製作的相當完整、明瞭，也很詳細，讓學生可以確切地掌握教學的方向。
˙改進：
　　討論制定的方向可以更多元化，讓學生有機會從更多的角度思考，並做深入的探討；討論的議題可以再更廣泛一點，不侷限在某方面的科目上，也可將實行後可能產生的結果考量算進來，讓討論更具豐富性跟話題性。

5/29~小組模擬試教(一)

以下是我摘要的一些優點跟可注意之處：

＊ 探究教學法＊
˙優點：
　　教學活潑生動，整體教學氣氛掌握佳，易讓學生跟老師間產生互動。利用說故事的方式，提供學生資料，將全部單字及發音規則有所連貫，且反覆的提醒，讓學生更容易吸收和建立觀念。PPT的可愛圖片除了可以讓讓學生印象深刻，也易吸引注意力，讓整個教學更具效果。
˙改進：
　　學習單跟教學有落差，且並未告知學習單的真正用意，反而會使人產生誤解和不知所措，這點可以多注意。

＊問題解決教學法＊
˙優點：
　　原則上，負責的老師臨場反應敏銳、迅速，但因為問題界定不周，常有不知所措的時候，實為可惜，但整體的氣氛卻掌握的很棒，師生間的互動值得嘉許。且以生活週遭的事物取材，頗具生活性跟貼近性，更容易使人投入思考。
˙改進：
　　在設定問題時，並未將問題的主題跟範圍設定好，導致後來學生回答時會產生偏題的狀況；將化學跟物理知識融入生活中這是很不錯的教學目標，但將他投入問題教學之中，在界定的方面如果更清楚、更明確會更好。而最後結論不甚明確，反而讓人不了解這堂課學習了什麼，值得注意。

＊角色扮演教學法 ＊
˙優點：
　　一開始點名主題，並再利用影片激起大家的動機和興趣，接下來再以小組互相討論的方式，甚而上台分享，讓人使主題更了解也更印象深刻。學生實地的角色扮演演出不但可以使學生更容易融入情境，也可使學生設身處地從扮演角色的那個立場思考跟探究，成效很棒。
˙改進：
　　影片的呈現有些過於雜亂，反而會使效果打折，可以考慮找一些現有的小短片代替或尋求其他方案。學生表演完之後，除了詢問台上演出者對於主題的想法外，也要讓台下的觀賞者有機會提出自己見解，這要的互動應該可以使教學效果更加提升。

＊道德討論教學法 ＊
˙優點：
　　一開始即明確地點出主題，且之後馬上引用與主題相關的例子引起大家的動機，接著讓各組皆有機會發表自己的意見，並綜合各組回答的重點再加以回應，讓學生可以更深入、多方面的去思考。
˙改進：
　　兩難的設定不夠切實際，題材方面可以多找一些貼近生活的例子為主，讓台下的意見不會趨於一面倒的傾向。而最後的作結，隱約給人一種有預設立場和標準答案的感受，可以提醒、導正學生觀念上的差別，但最好也盡量避免一些較主觀的見解。

＊發表教學法 ＊
　　我們這組是負責發表教學法，當初在設定教學流程時忽略了發表教學法的重點所在，導致教學安排有些偏差，先情部分跟著重部分的平衡並未拿捏仔細，加上時間不足的因素，導致最重要的部份反而無法呈現，也讓台下的同學摸不著頭緒，這是讓我們最深感遺憾和憂慮的部份。

　　以下是我們大致上的教學流程：
　　　1.開始的3分鐘介紹青玉案，並利用錄音檔引起大家的動機。
　　　2.10分鐘教學，主要是給於學生基本的文本情境概念以及幾個朗誦的小技巧。講解的過程中，也讓學生有機會可以自行闡發、發表對於詞句的感受和想法，揣摩出其情境；教吟唱的目的則是讓學生們對於之後的吟唱發表有一定的基礎及概念。
　　　３.給於各組２～３分鐘的時間討論要如何詮釋發表這闕詞，發揮如何表達出這首曲子的意境或是創新。
　　　４.抽組發表(約5分鐘)，展現自我特色及詮釋。最後大家一起合唱。


　　整個模擬試教下來，我覺得各組表現的都相當優異，不但將過去半年課堂學習到的東西放入教學中，還能融合教學方式以及自己的專業科目，成效真的是相當令人驚豔！我也鄭重了解到實際上台跟想像模擬及紙上論述是相當不同的，這是一次相當寶貴的經驗，讓我收穫良多。