四種教學觀之探究

　「效能/效率導向教學觀」、「人本導向教學觀」、「建構導向教學觀」、「批判導向教學觀」，在四個教育觀中，雖然，我秉持的是人本導向教學觀，但是，另外四種學觀得部分觀點，我也相當的支持！
　「效能/效率導向教學觀」：在既定的有限時間內，如何做最有效率的運用，是現代忙綠社會不斷追求的目標。教學上，整理歸納出最有效、最便捷的教學方式和方法，做出一系列系統式的教學模式，將知識做最有效的統整和分析，讓學生易於吸收、記憶，雖然，這種教學方式無法確定學生是否真的有學習進去，但是我卻認為，這種系統化、結構化的整理是值得我們去學習的。
　「人本導向教學觀」：它本著的是以人為主體的核心概念，相信人的無限潛能與可能性，強調自我實現，我認為這是相當重要的觀念，當然面臨最大的困難莫過於現實教學環境、師生互動、老師與家長互動等，然而，因為我是這種教學觀的過來者，對於它確實達成的效果非常了解，畢竟，問題出在人身上，也只有人才能解決，這是我一直相當相信的信念。
　「建構導向教學觀」：學習本身是學生要自己負責的，基本上我覺得這個教學觀是建立在預習、教學、複習、反省上。比起老師的教學，我認為學生如何將現有的知識構築成自己的知識還比較重要，唯有自己理解過的東西才能成為自己的東西，雖然，實施這個教學觀學生自己必須有一定的基礎，但是，它卻可以幫助學生發展個人獨特的讀書方式，也可以提升思考、判斷能力，這是我最欣賞的一點。
　「批判導向教學觀」：我認同這理論將教學和社會建立起關連的關係，也相當認同他培養學生獨立思辯能力，自己思考出的答案跟別人直接給予的答案更具有意義及易於記憶，加上，這過程也可以訓練學生發展自己獨有的思考模式，建立自己的價值觀，但是，這種教學方法卻也相當的危險，如果一個步驟走錯，則會變成為辯論而辯論的情況，所以，如何在適當的情況下使用此教學觀，就要看老師是否可以有效掌握狀況了。
　總括而言，每個教學觀都有他的優點和缺點，就如老師所說的「重點不在乎理論，而是在這些理論中你是否可以發展自己獨有的教學觀，甚而實施到自己的教學方式。」我覺得這是相當重要的，目前我的現在的這個階段，還是在拓展視野、建構架構的階段，多多吸收各各不同角度的想法，我相信，我一定可以找到自己獨有的教學觀。