5/1~學習評鑑

　　「如何公平評鑑一個學生的學習狀況及成果」，大多人都會認為紙筆測驗是評量一個學生最好的方式，將其學習狀況量等化，用一個階梯式的數據代表全部；然而，一個人的學習價值難到用一個數字就能代表嗎？一個人的學習態度難道也可以用純屬的分數來評比嗎？現在回頭想想，我們被行為主義的思想荼毒的真慘啊！
　　
　　過去我一直相當懷疑成績單的數字真的表示我習得的能力和知識嗎？媽媽則常常提醒我成績的好壞不表一個人的能力，重要的是你的學習態度。那怎樣才能評鑑一個人的現有狀況與學習態度呢？〝變通性評量〞，一個我第一次接觸的名詞，它讓我長年的疑惑得到一個完整的答覆：一個不以紙筆測驗完全給學生分數的方式，而是採取全方面的視野，以多觀察及營造真實情境的方式給予學生評鑑；最好的例子就是卷宗式評鑑（學生檔案夾），將所有資料歸為一檔案，讓老師跟學生雙方都可利於評鑑。我大一時的老師就是採用這種方式，藉由資料夾的整理我知道我自己這學期究竟學到什麼東西，而老師也藉著閱讀我們資料夾的整理及心得，做出教學改進及回饋，我認為這是一個值得努力推廣的方式之ㄧ。

　　雖然說紙筆測驗並不是一個健全的方法，但是，如何做出一個完整且合理的試題，這也是一門學問。一個好的試題卷除了要具備〝信度〞及〝效度〞外，裡面的題目也要切中重點，「目的不在考倒學生，而是考學生是否能理解跟應用所學的東西」，而在這些條件下，如何做出一份適宜的試題真的不容易啊，又看看老師講義給的規則，連最常見的是非、選擇、配合題也具有極大的學問，我只能說，老師辛苦了！

　　另外，雖然現在的考試制度大都以客觀性測驗（標準化測驗）為主，但是也不能忽略主觀性測驗（非標準化測驗）的重要性。如果前者表示知識、理解，那後者則是表示應用、分析、綜合；選擇題可考出一個人的基本知識，非選擇題則是能測驗出一個人的程度及思考能力，兩者都一樣重要，捨一不可，所以如何平衡兩者的比例，特別在重要的大考中，我覺得這部份是值得不斷努力探討的。以國中基測國文科為例，沒考作文這點究竟適不適宜，學生普遍作文寫作能力下降，這是不是代表學生的思考受到局限，這都是值得我們深思的。