5/22~教學分析+教學評鑑

　　這週算是教原的最後一次上課，面對下週即將來臨的期末考，要說不緊張是騙人的，但是，盡全力就好！

　　這週的課程主要是教學評鑑跟教學分析。教學分析主要是的目的是幫助教學過程本身、幫助教學理論與實踐的結合及提升教學品質，可以從觀察法、實驗法、文獻分析法來著眼，其通常都顯現在「微型教學」上，我們也要在考完期末考後一週執行各組所負責的微型教學了，希望一切順利唷！
　　呃，話題好像被扯開了，我比較想將重點放在教學評鑑上，教學評鑑針對的對象是教師本身，除了可作為教學改良外，也是評鑑教師優劣的一個依據，主要的方法有四種：
　　　(1)教師自我報告
　　　(2)教室教學觀察
　　　(3)學生教學反應報告
　　　(4)教師個人檔案
如果單屬單一的評鑑方式，我個人是較傾向於〝教室教學觀察〞，因為只有親自親眼看到老師的教學，才能做出明確的判斷，一個老師的教學熱忱跟教學態度，是在書面的資料上看不到的，雖然，他的缺點是可能會干擾老上課的狀況，但是，如果處理的當，我想是可以將負面的影響降到最低。

　　其實每個評鑑方式都有其優劣，所以也不能以一概全，如果可以互相配合的話，對於老師的教學結果應該也比較符合事實吧，例如：將學生的反應報告或者是教師個人檔案跟教室教學觀察結合，可以就前者的結果當一觀察的依據，並就直接觀察來評斷是否真實，這樣反而不是彌補其缺點嗎？
　　　
　　總結來說，不同的評鑑方式也只是一種方法，重要的是被評鑑者自身是否願意接受跟改進，如果本身的人不在意，那再多再完整的方法也無用武之地，評鑑結果也只是一個資料，能否隨時注意跟調整自己的教學狀況，我想這才是評鑑的真正的以及最終的目標吧！